教学目标
1.
理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
2.
体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
3.
学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
教学重点
1.
理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
2.
体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用
教学难点
学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
教学方法
讨论法
教学课时
2
课时
教学过程
第一课时
一、
导入
从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。二、整体快速阅读训练
要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。
整体阅读练习与检测
（一）．字词
选择正确的注音 （略）
根据解释写出词语
Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（
）
Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（
）
简要回答下列问题
1、
按什么顺序组织的？
2、
小说以什么这线索来将情节串连起来？
3、
说说你最欣赏的地方，并简述理由。
4、
给分开的各个部分加上小标题。
5、
根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。
明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯
2、A、自惭形秽 B、惆怅（二）1、事件的自然进程
2、项链（物线） 3、不作具体要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 | 
