教学目标

1 ．重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳，如 "朝 "、 "修 "、 "旦 "、  

2 ．掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。  

3 ．理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。  

4 ．熟读，背诵，培养阅读文言文能力。

教学重点】

理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处

教学难点

理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处

教学方法

诵读法、讲解法

教学课时

2 课时

教学过程

第一课时

一、解题导入  

本文选自《战国策》，春秋战国时期，各国间的兼并战争很激烈。为了富国强兵，战

胜其他的诸侯国，各国国君都很重视治国的策略。《战国策》就是记载战国时期各国军事、交、政治等活动以及谋士献策的策略和主张的。课文记载了邹忌向齐威王献策的故事，该注意的是，作者目的是强调游说之士的作用，所以有些地方，未必合乎史实。《战国策》一书的作者已不可考，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。  

讽：讽谏，用暗示，比喻之类的方法，委婉地规劝，和讽刺不同，这里指邹忌用自身  

事例设喻，，规劝齐王。齐王：齐威王（齐国有胆略善决策的国君，在他治理下，齐国很  盛 )。纳：接受。谏：臣子向国君提意见。  

二、朗读课文  

教师指导学生朗读课文。  

三、由学生质疑，教师补充个别字词的注释  

教师补充讲清以下字词：  

然后由学生串讲  

1 ，八尺有余：尺，战国时一尺约合现在的 23， 1厘米， "有 "通 "又 "。八尺有余，约合在一米八五左右。 2，形貌：形体和容貌。 3．孰与：孰，疑问代词，译为 "谁 "， "什么 "， " 与 "常常连用，用于选择问句中， "孰与 "是 "与 ……孰 "的紧缩而成的凝固结构，可讲为 "……相比 "， "谁 ……"。 4．城北徐公，齐国之美丽者也：用语气词